حسب الرؤية البيداغوجية الهادفة تعتبر عملية التدريس عملية مشتركة بين الاستاذ والطلبة ، لذا يجب اشراك الطلبة و مساعدتهم في مجال اكتساب الطرق التحليلية والمهارات الضرورية ا، لتي تساعدهم على رؤية الأشياء كما يجب ، و تشجيع الطلاب على الإتاج العلمي المتميز ، وجعل عملية التعلم أكثر متعة بربط موضوعات المادة بالحياة العملية و القضايا المحلية و الدولية ـ إذ لم يعد المشترك جهويا أو إقليميا بل أصبح عالميا، و إشراك الطلاب في نقاشات بهدف تشجيعهم على إبداء رأيهم وجهة نظرهم.
من جانب أخر يرى رجال التعليم ، أن العملية التعليمية الحديثة تطلب التبادل بين الطرفين الأساسين لهذه العملية أي الأستاذ والطالب ،فالطالب يحب أن يمارس العملية التعلمية كممارسة يومية ممتعة أى أن يحب العمل الذي يقوم به ، ويعتبره نوع من الترفيه دون الخضوع للضغوط الامتحانات و النتائج .
فالطالب المقيد بالامتحانات والمراقبة المستمرة ، يكون محدود المدارك فقير في تكوينه المعرفي لأن مقصديته لا تتعدى الاستعداد للامتحانات ، بخلاف الطالب الخلاق المتعدد المعارف ، فإنه يراكم المعرفة مما يمكنه من الإسهام في بناء المجتمع ، ويجب على الأستاذ أن لا يتعامل مع العملية التعليمة بطريقة الربح و الخسارة ، بل على العكس من ذلك ، يمكن أن يعتبر عمله نوعا من الإبداع الفني ، و يكون ذلك عبر تسويق صورة الأستاذ أمام المتعلمين ، فيمكن أن نشبه الأستاذ بالفنان أو النجم في وسط المعجبين أو الطلبة، فالربح والخسارة رسما للأستاذ صورة المرتزق المتهافت على إنجاز الساعات الإضافية، بخلاف رسالته النبوية الهادفة إلى تكوين الرأسمال البشري الذي هو عماد كل مبادرة تعليمية ناجحة.
من جانب آخر العملية التربوية الناجحة ، تطل جملة من الأدوات التقنية و العلمية ، التي يجب أن تتوفر لدى المؤسسة التربوية، خصوصا منها المرتبطة بالتكنولوجيا الحديثة .فالمعرفة أصبحت تنهمر عبر مواقع التواصل الاجتماعي شلالات ينهل منها المتعطش شريطة احترام الضوابط العلمية والتوثيقية التي يجب على الأستاذ أن يتقنها بحرفية تعليمة صادقة .
